חיפוש
×

הירשם

השתמש בחשבון הפייסבוק שלך להרשמה מקוצרת

או

צור חשבון חדש בשוונג

משתמש רשום? כניסה!
×

כניסה

היכנס באמצעות חשבון הפייסבוק

או

עדיין לא נרשמת? הירשם!
×

הירשם

השתמש בחשבון הפייסבוק שלך להרשמה מקוצרת

או

כניסה

היכנס באמצעות חשבון הפייסבוק

דף הבית של Shvoong>מדעי החברה>חינוך>אסטרטגיות למידה ומטא-קוגניציה סיכום

אסטרטגיות למידה ומטא-קוגניציה

סיכום ספר   מאת:Noale     מחבר : noale
ª
 
אסטרטגיות למידה ומטא-קוגניציה:
תלמידים שונים מאוד זה מזה באסטרטגיות הלמידה בהן הם משתמשים. מטא-קוגניציה: כוללת את ההיבטים הבאים : הכרה בגבולות יכולת הלמידה והזיכרון. הידיעה אילו משמיות לימודיות ניתן להשלים במסגרת זמן ריאלית. הידיעה באשר לאסטרטגיות למידה אפקטיביות / לא אפקטיביות שימוש באסטרטגיות למידה יעילות לשם למידה ועיבוד של חומר חדש. הידיעה איזה חומר נלמד בצורה איכותית ואיזה לא. שימוש בטכניקות יעילות ל"שליפה" של מידע. ככל שהתלמידים מודעים יותר לאסטרטגיות למידה אפקטיביות ( מודעות מטא-קוגניטיבית גבוהה) הישיגיהם בכיתה יהיו גבוהים יותר. למרות זאת , ילדים רבים ( ובייחוד ילדים צעירים יותר) לא יודעים כיצד יוכלו ללמוד בצורה אפקטיבית יותר. ציפיות המורים ליכולות למידה עולות ככל שמתקדמים ברמת הלימוד ( יסודי אוניברסיטה). כלומר , אסטרטגיות הלמידה הפשוטות הופכות פחות ופחות רלבנטיות עם השנים .תלמידים שאינם יודעים איך ללמוד , יתקשו גם לשפר את הישגיהם להבא. אסטרטגיות למידה יעילות: זיהוי מידע חשוב( הבחנה בין עיקר לטפל ) לתלמידים רבים קושי בהבחנה בין עיקר וטפל . פעמים רבות הם מתמקדים במשפט הראשון ( בשיעור או בפסקה ) , פריטים שנראים שונים או חריגים ( אותיות בולטות למשל ) , פריטים שהוצגו ביותר מדרך אחת ( מילולית ועל הלוח) , פריטים מעניינים יותר. המורה יכולה לסייע ע"י הדגשת הנשואים החשובים ( או כתיבתם על הלוח) , שאילת שאלות ממקדות וכו'' . רישום : לכל תלמיד סגנון רישום משלו . רישום בכיתה יכול לתרום ללמידה איכותית . תהליך הרישום משרת 2 מטרות חשובות: 1. קידוד: הרישום מסייע לתלמידים לזכור את החומר גם אם אין באפשרותם לחזור עליו. הרישום , מסייע לקודד את המידע בזיכרון לטווח הארוך. בנוסף , הרישום מסייע במניעת " בריחת מחשבות" וסיוע במיקוד בנעשה בכיתה. 2. "אחסון חיצוני" :מכיוון ולא תמיד ניתן "לשלוף" חומר מהזיכרון לטווח ארוך , הרישום משמש כעין " מחסן אחסון חיצוני" , שניתן לחזור ולעיין בו בקלות יחסית. הדגשה של המידע החשוב: הדגשה ( מירקור) יכולה לסייע אף היא ללמידה. אולם , הדגש הוא על הדגשת הפרטים העיקריים ( ולכן יעילות שיטה זו משתנה בהתאם לתלמיד. . שחזור חומר רלבנטי קודם: חיבור של חומר לימוד חדש לישן תלוי הן בקיומו של אותו הידע אצל התלמיד והן בהבנתו את הקשר שבין החומרים. כל למשל ניתן להקריא קטע ומדי פעם לעצור ולקשר את החומר החדש לחומר קודם , מתוך כוונה שאחרי זמן התלמיד יוכל לעשות כך בעצמו. ארגון: כאשר המידע מאורגן בצורה הגיונית , הלמידה הופכת לאפקטיבית יותר. כך למשל ע"י תרשימי זרימה , ראשי פרקים וכו''. פירוט ( שכלול ) :ניסיון להבנה מעמיקה יותר של החומר הנלמד : השלכות, רעיונות נוספים וכו''. ניתן לעשות זאת הן ע"י הדגמה ( מודלינג) והן ע"י שאילת שאלות מחשבה. סיכום/ תמצות.תהליך יעיל של תמצות כולל לפחות 3 מרכיבים : הבחנה בין עיקר וטפל , העלאת רעיונות לרמה העקרונות ( פרטים לרעיונות כללים ) , וזיהוי יחסים חשובים בין הרעיונות הכלליים. ניתן לרכשו כלי זה ע"י תרגול בעיקר. בקרה על הבנה.
:בדיקה מדי פעם בפעם שהחומר הובן כראוי , ותיקון המצב במידה והחומר לא הובן כראוי. במידה ותהליך זה אינו מתבצע , נוצרת "אשליה של ידע" . תהליך הבקרה צריך להתבצע הן תוך כדי הקריאה או ההקשבה והן לאחריה. תהליך זה יתבצע ע"י שאילה עצמית של שאלות. חלק מהמתודות הנ"ל הנן חיצוניות ( הדגשה , סיכום וכו'' ) וחלקן הן פנימיות ( שליפת ידע קודם רלבנטי שאילת שאלות ) .שיטות הלמידה החיצוניות מסייעות אמנם , אך למידה אפקטיבית יותר תתבצע עם שימוש בטכניקות הפנימיות. תנאים המשפיעים על רכישה של אסטרטגיות למידה: ניתן לכוון תלמידים לרכישה של אסטרטגיות למידה יעילות . לדוגמא : ניהול זמנים ( מתי וכמה זמן ללמוד) אסטרטגיות ללמידה וקריאה יעילות . אסטרטגיות לסיכום. טכניקות זיכרון. בקרה יעילה על הבנה. אסטרטגיות למענה על מבחנים. תלמידים המודעים לאסטרטגיות הלמידה הללו בד"כ בטוחים יותר ביכולותיהם . רכישתן של היכולות הללו , מסייעת גם בפיתוח מיומנויות המוגדרות כ"אינטליגנציה" . דוגמא השלכות חינוכיות העיקרון מתן שאלות ספציפיות שעל התלמידים לשאול את עצמם תו"כ קריאת הפרק. כאשר מלמדים נושא מסוים , ניתן במקביל אליו ללמד את שיטות הלמידה האפקטיביות אסטרטגיות למידה נקלטות בצורה אפקטיבית יותר כאשר היא נלמדת בהקשר של תחום מסוים. מתן טבלא לדוגמא לגבי איך לארגן חומר ( שלבסוף יארגנו ללא הטבלא) מודלינג , רמזים לימוד קבוצתי ועוד. שימוש במשוב על הצלחות וכשלונות שימוש בפיגומים לשם למידת אסטרטגיות יעילות להציע לתלמידים מגוון של אסטרטגית ללימוד חומר חדש. הצגת מגוון של אסטרטגיות למידה לאורך השנה. למידת האסטרטגיות טובה יותר כאשר היא מגוונת צד סיכומי שיעור מסייעים למיקוד בזמן השיעור ע"י השוואה למשל. יש להסביר את היעילות של מגוון אסטרטגיות למידה. יש סבירות גבוהה יותר שתלמידים ישתמשו באסטרטגיות למידה כאשר הם מבינים מדוע אלו יסייעו להם. נעודד תלמידים לפתח מחשבה רחבה כאשר הם נדרשים להתמודד עם סיטואציה חדשה להצביע על מצבים בהם שיטה אחת יעילה במיוחד. התלמידים ישתמשו באסטרטגיות ביעילות רבה יותר אם ידעו מי מהן מתאימה למתי. מתן מגוון רחב של הזדמנויות לתרגול האסטרטגיות שימוש באסטרטגיות למידה לאורך זמן מבטיח שימוש יעיל בהן . אחרי הרצאה , עבודה בקבוצות בהן התלמידים ישוו את סיכומיהם , ויצרו "סיכום מסכם" של כולם. מתן דוגמא על תלמידים אחרים שהצליחו לבצע בהצלחה , וידוא כי כל תלמיד מסוגל להשתמש באסטרטגיות שלימדנו. השימוש באסטרטגיות יעשה רק כשהתלמיד מאמין ביכולתו לבצע
פורסם ב-: 02 אוקטובר, 2007   
דרגו את הסיכום : 1 2 3 4 5
תרגם שלח קישור הדפס
X

.