.
על מודל שלושה מעגלי קריאה לניתוח סיפורי חיים
סיפורי חיים אישיים שנקראים בשלושה מעגלי קריאה.
גדרון מבקשת להציג את דרכי הניתוח והפרשנות שפיתחה לצורך קריאת
סיפורי חיים.
סיפורי החיים הם של סטודנטיות שהשתתפו ב ''סדנת חקר של הסיפור האישי'', במכללת קיי בבאר שבע, כחלק מהקורס ''פילוסופיה של החינוך''. כוונתו של הקורס הייתה להגיע אל השיח האישי. קורס זה רואה את המורה כאדם על כל המשתמע ולא רק ככלי להעברת אינפורמציה. לכל אדם יש סיפור, וכל סיפור ראוי שיסופר כפי שגורסים חוקרים הנוקטים בגישה הנרטיבית.
בתכנית הלימודים של סדנא זו הסטודנטיות מתבקשות לספר את סיפורן האישי. המחברת מסבירה במאמרה את חשיבות הסדנא ואת משמעויותיה בהקשרים של חינוך והכשרת מורים. היא מציגה את מטרותיה ושאלותיה בעריכת מחקר זה ומרחיבה בתיאור שיטת הניתוח שפיתחה. היא קוראת לזה " לקרוא ולקרוא מחדש".
היא מציגה שלושה מעגלי קריאה לניתוח הסיפורים.
בכל מעגל קריאה היא מבקשת לענות על שאלות אחרות. במעגל הראשון מבקשת החוקרת לבחון את ההקשרים ההרמנויטים בין התוכן למבנה ובין הסיפור השלם לחלקיו. במעגל השני היא מתמקדת ברצף הסיפורי ומחפשת אחר ההיגיון שבתוכו. המעגל השלישי הוא המעגל הסובייקטיבי שבו היא מבקשת לפענח את הסיפור מנקודת ראות אישית על רקע עולמה שלה. היא קוראת לזה " ונציה שלי" על סמך ציטוט מתוך ספרו של ''אטילו קלווינו'' שאומר שבכל עיר שאליה הוא מגיע הוא מתאר אותה על פי ונציה שהיא עבורו " עיר המובנת מאליה".
בניתוח שלושת המעגלים היא מציגה ניתוח אורך וניתוח רוחב. היא מנתחת את כל סיפורי החיים ולאחר מכן בונה את הסיפור הכולל , התובנה הגדולה, והמשמעות הכוללת שנבנתה מתוך המארג שעולה מתוך כל הסיפורים יחד.
מעניין לעקוב אחר המתודולוגיה של מחקר זה. כתוב בשפה בהירה וקולחת ומציג כמה דוגמאות ותרשימים.
מאמר זה נמצא בתוך אסופת מאמרים בספר שהוציא מכון מופ"ת - בית ספר למחקר ופיתוח תכניות הכשרת עובדי חינוך והוראה במכללות- "מסרים סמויים וגלויים בטקסט נרטיבי" .
פורסם ב-: אוגוסט 05, 2007
סיכומים נוספים של nuritoor
More